中国大学的人文教育

书名：中国大学的人文教育
作者：甘阳，陈来，苏力主编
译者：
ISBN：9787108025456
出版社：生活·读书·新知三联书店
出版时间：2006-08-01
格式：epub/mobi/azw3/pdf
页数：538
豆瓣评分： 8.1

书籍简介：

中国在校的大学本科生已经超过两千万人，如何改善大学的本科教育是一个非常迫切的问题。首届中国文化论坛以“中国大学的人文教育”为题，着重讨论如何转变我国大学数十年来形成的传统本科教育模式，从以往那种只注重专业教育而缺乏通识教育的本科培养模式，转向“以通识教育为基础的专业发展”的本科教育模式。许多学者提出，本科教育和大学人文教育应该改变“概论、原理加通史”的模式，使之转变为研读古今中西原著经典的方式。为了改变时下我国大学不重视原著经典的现状，应精心设计中国大学人文教育最基本的必修课，以经典（包括人文经典和现代社会科学经典）阅读为中心，建设大学本科人文教育的主干课程，作为全校本科生必修的“共同核心课程”。这些意见和建议无疑有利于开阔探索中国大学人文教育的思路。 本书是首届中国文化论坛的实录，不仅收入了会议论文，而且保持了会议中的现场提问、回答和讨论，力求再现思辨严肃而气氛热烈的论坛现场。

作者简介：

书友短评：

@ Manchild 柏拉图说：“教育非他，乃心灵的转向。”亚里士多德说：“教育必须基于三个原则：中庸、可能和适当。”“中庸”，用孔子的话说就是“去其两端，取其中而用之”蒙田说：“教育不是为了适应外界，而是为了自己内心的丰富”古希腊哲学家西塞罗说：“教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实。”印度哲学家克里希那穆提写了一本书《教育就是解放心灵》“给定资料6”中说：“中国的教育技术层面已经走得太快了，“灵魂”跟不上了。”请根据“给定资料6”，指出这句话的含义…… @ ， 任重道远，路远且难。 @ 大甜甜~~ 现在回过头去看，很多事情还是一地鸡毛。但甘阳他们当时愿意把这么个会议对谈集就这么原封不动地出版了，也是留下了一个历史的凭证，可以多给一星。其中有一点是很尖锐的，也就是今天我们大学的定位到底是什么，哪怕北大清华，有没有勇气打出培养Leader这么个口号。某种意义上，中国的大学办来办去就一个模子，然后相互内卷。 @ 豆友193283472 问题依旧，但总会变好的吧

总序
序一 大学教育与文化自觉
序二 对中国大学人文教育的期望
导言 中国大学的人文教育——首届中国文化论坛的缘起、目的与问题
第一场 关于大学人文教育的背景报告
大学人文教育的理念、目标与模式
素质教育作为国家政策：回顾与展望
问题与评论（一）
第二场 综合性大学的人文教育（一）
北京大学“无培计划”的回顾与分析
大学市场中的人文教育
问题与评论（二）
第三场 综合性大学的人文教育（二）
在“通识”与“博雅”之间——中山大学的试验
武汉大学的人文通识教育与“国学试验班”、“中西比较 哲学试验班”的创办
构建“文化素质”与“民族精神”一体化教育的大学公共课程体系——山东大学实施大学人文教育的一个切入点
问题与评论（三）
第四场 科技型大学的人文教育
文理贯通——大学教育的挑战和方向
大学体制与通识教育关系之剖析
清华大学恢复文科以来的人文教育发展
一流大学：人文教育及学术环境
问题与评论（四）
第五场 中国的法学教育与中国大学生的“服务学习”
法学教育改革的目标和限度
法学教育的挑战与机遇
中国大学生与“当代新乡村建设”
问题与评论（五）
第六场 艺术院校与人文教育
大学的望境——论大学的建造与“大学精神”
艺术教育的核心与感性素质的培养
艺术学院与艺术教育——试论当今中国艺术教育的两难
问题与评论（六）
第七场 人文教育：从中学到大学
第八场 新兴大学与边远地区大学的人文教育
第九场 大学人文教育的外部环境一制约因素
第十场 圆桌会议
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　　中国文化论坛(共9册)，这套丛书还有《中国的可持续发展》《电视剧与当代文化》《理想政治秩序》《中国大学的人文教育》《乡土中国与文化自觉》等。

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