无声的角落

书名：无声的角落被隐匿的日本校园之恶
作者：[日]池谷孝司
译者：于航
ISBN：9787513931496
出版社：民主与建设出版社
出版时间：2020-10-12
格式：epub/mobi/azw3/pdf
页数：288
豆瓣评分： 8.4

书籍简介：

【编辑推荐】 ●从没有人告诉我,可以对拥有绝对权力的成年人说“不”。 ●日本共同通信社记者10年追踪，揭露让日本全民陷入反思的校园性侵事件。 ●一手纪实，独家采访的真人纪实作品。震动日本社会的真实记录，现实版《熔炉》。 ●读过才知道应该在意什么，不读就永远不知道自己错得 多离谱。 ●儿童性侵新闻频发，成为全民关注的刷屏级议题。主流媒体频频发声，三联生活周刊、她刊、丁香妈妈、做书、夜读都曾发相关深度好文，阅读量累计达千万次。本书意在呼吁全社会对于该问题的关注，没有永远的旁观者，可能下一刻我们就会角色互换。 ●恶魔总会出现，而比恶魔更令人绝望的是大环境的沉默。池谷孝司在揭露日本校园性侵事件的同时，进一步透彻分析了此类事件的深层原因。 社会方：隐形规则·深层隐患·监控死角 教师方：绝对权力·精神暴力·角色混淆 家长方：性教育缺失·监护缺位·沟通屏障 学生方：成长隐痛·心理危机·二次伤害 ●一本值得收藏的成长教育手册。有些伤害本可以避免，却极容易被忽视，告诫每个孩子与恶的距离。给天下父母的完全准备，给每个孩子的安全防备。打破沉默，揭发隐匿，光有爱远远不够，还要给孩子无处不在的保护。 —————————————————————————————————— 【内容简介 】 性暴力扼杀的是人的灵魂，它能改变人的一生。 在传统的教育观念下，我们总以为老师做的一切都是对的；在学校这个封闭的空间中，教师又拥有绝对权力。小学生心智不成熟，只能乖乖听话；中学生担心对未来升学不利，只能服从老师。校园里的隐秘暴力就在光天化日之下不断发生着…… 本书整理自共同通信社于2013年发往日本全国各地报社的系列报道《无声的悲鸣——学校里特有的事件》，成书时经过大幅增减修改。书中记录了记者池谷孝司经过10多年的深度考察，与日本专门处理校园性侵事件的非营利组织“防止校园性骚扰全国网络”（SSHP）携手，协助被害人勇于说出真相的过程。 ●我们不断地采访，不是为了去了解那些加害者，而是一次又一次地提醒大家不要成为旁观者。——池谷孝司 ●有人肯倾听，我们才有勇气倾诉。我想让我身边的大人们知道，有必要去倾听孩子们的心声。——一位受害学生 ●社会上或许有很多人在遭受不公正的待遇后，放弃了为自己争取公正待遇的机会。但我不希望自己的女儿只是一味屈从权势、一辈子唯唯诺诺地活着。——一位受害者的母亲

作者简介：

[日]池谷孝司

1988年进入共同通信社，先后在大坂社会部等任职，1995年转调总局社会部，负责报道文部科学省与东京地检处。曾任大坂社会部次长、总局社会部次长、宫崎分局长，2017年7月起转任编辑委员。著作包括《死刑就好了——孤立而造成的两起杀人事件》（编著；共同通信社与新潮文库）与《儿童的贫困连锁》（合著；光文社与新潮文库）。

书友短评：

@ 苍耳 关于校园性犯罪，请谨记：1. 孩子受侵害后往往不会主动向父母求助，所以请细心观察孩子身上的细微变化，及时发现。2. 中小学发生此类事件，多因教师滥用职权为自己创造与学生单独接触的机会造成的，学校和社团很容易成为性犯罪的温床。3. 师生之间永远存在不对等的权力关系，学生常常没有说不的权利，所以永远不要以“男女之情”为借口，姑息师生恋的发生。4. 告诉孩子，要敢于对有权力的人说不，成人也会犯错乃至犯罪，不要对他们言听计从。孩子也有自尊，不要玩弄他们。5. 学校往往会为自身利益将事件压下去，必要时可请第三方介入。6. 最最重要的：教师们，你们是育人、不是毁人，作为成年人，请好好管住自己，婚姻不幸、男女之爱、“为了你好”都不是借口，师生恋中必然有滥用职权的成分，拜托做个人，尤其是对未成年的孩子。 @ birds 有些学生会对教师有过分的服从，这种服从也会被大多数人认为是听话的好孩子的表现。可是教师也都是一个普通人啊，可会犯下很多错误，暂不讨论性侵、体罚等违法的错误，可能小到忘记了什么事情、讲课是说错了答案等。我们应该从小教育孩子敢于质疑权威，哪怕是孩子自身的错误，也要敢于提问。同时身为教师也要允许孩子的质疑，有则改之，无则解决孩子的疑问。这本书很深刻的讨论了校园性侵案的表面的和背后的一系列现象，几则案例对我触动很大。加害者受到疑罪从无的保护，受害者不敢发声得不到理解，这是个别教师的问题，也是这个社会的问题。 @ 山水 作为两个孩子的父亲，读罢此书及了解了类似书中情况的案事例之后，最直接的想法是，一定要教育孩子自信自尊自爱自强，敢于向一切假丑恶说：不！ @ disguiser 在我们对别国的环境而愤慨时，我们的校园又有多纯净呢？近年来越来越多的社会之恶被倾泻到了校园中，我们应该反思：为什么本应纯洁的校园，一步步变成了负能量的聚集地？

写在前面的话
第一章 问题教师
终于可以说出受到侵害的事实了
交锋
突如其来的邀请
“我为什么要去？”——智子的自问自答
被花言巧语骗到旅馆
无力反抗，觉得对不起男友
山本泄题遭拒
拒绝“情人契约”
商量没能解决问题
高三起患上厌食症
男人和女人
“我们是两情相悦”
孩子，乖孩子
升学为重
女人的“不要，不要”未必是发自真心
身为教师有此行为非常不妥
职业道德
教育委员会
拿出控诉的勇气
终于受到免职处分
小孩子总有些话难以说出口
第二章 特别权力关系
“我把她当成我的避风港”
与妻子关系：“被逼得太紧”
盒饭上有一个大大的心形
卸任班主任后受到很大刺激
再要强也只不过是个孩子
脸颊上的一个亲吻让他忘乎所以
弃医从教
我喜欢给出正确答案
“亲吻券”在手
分离，帮忙搬家
一边踢足球一边打电话
强行触摸身体
给她买了手机
旅行归来后，立即被逮捕
“教育理念有误”
第三章 社团活动
可疑的“仪式”
传统“仪式”
决不沦为弱者
第一次学狗叫
脱衣服
不能跟父母说
极度苦恼，曾想到过自杀
毕业后仍然被原口所控制
受害情况问卷调查
声援原口的家长们干扰诉讼
“有什么话跟律师说吧”
站在证人席上
原口一句“去死吧！”，她径直走向窗边
被问得无言以对
敷衍的处理方式让人感到愤慨
原告胜诉，原口被免职
只能通过诉讼才能解决问题
第四章二次伤害
班主任发来的骚扰短信
校长也参与其中
在家长说明会上对受害者发起攻击
转学后，起诉和解
来自学生的申诉
威胁与骚扰接踵而来
即便被孤立也依然坚持
成立协会，给孩子们以支持
男生也会受害
不再否认事实，“赔礼道歉”
担心女儿受害，于是展开行动
被逼得走投无路的受害者
要敢于说“不”
时常有侵犯人权的担忧
根本原因在于体制
第五章 无声的悲鸣
无法向任何人倾诉
体制问题
教师的意识
社团活动
私立学校
没有身体接触的指导
体罚与猥亵
后记
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