儿童教育心理学（现代自我心理学之父阿德勒经典美育著作，影响亿万父母的养育圣经）

书名：儿童教育心理学（现代自我心理学之父阿德勒经典美育著作，影响亿万父母的养育圣经）
作者：[奥地利]阿尔弗雷德·阿德勒
译者：陈国兴
ISBN：9787559347374
出版社：黑龙江美术出版社
出版时间：2019-12
格式：epub/mobi/azw3/pdf
页数：247
豆瓣评分： 8.2

书籍简介：

《儿童教育心理学》是阿德勒WEI一一本家教书，主要围绕如何帮助儿童形成一个正确健康的人格这一核心问题来展开。他强调要用正确的方法培养儿童独立、自信、勇敢的品质，以及与他人合作的意识和能力。儿童在成长的过程中不可避免地会出现各种问题，比如，孩子害羞、孤僻、口吃、尿床、打架、说谎，甚至不爱学习等。关于这些问题的心理诱因以及解决方案，阿德勒的这本书中也有详细的介绍和分析。此外，《儿童教育心理学》还介绍了人的天性、遗传等因素对一个人儿童时期的影响。因此，从这个角度来说，《儿童教育心理学》还是一部探讨人性、人的心理、人与社会关系的心理学佳作

作者简介：

阿尔弗雷德·阿德勒（Alfred Adler）

奥地利精神病学家，个体心理学创始人，精神分析学派代表人物之一，人本主义心理学先驱，与弗洛伊德、荣格并称为二十世纪三大心理学家。正面管教、鲁道夫·德雷克斯的民主育儿、美国S.T.E.P.父母效能系统训练等风靡全球的教育理念都深受阿德勒教育思想的影响。

书友短评：

@ 1874 写得很好，分析也很深入。美中不足的是里面缺少一些具有可操作性的做法 @ serendipityK🐯 还差一些实操性的东西，不过理论丰富，阿德勒是一个有大爱的心理学家。 @ 濯鹤 我觉得内容比较散、琐碎和表面，并没有特别深层次的研究，读完并没有特别的感觉。 @ 咪咪猫 本书对于儿童的大多方面问题都有涉及到，告诉我们儿童心理发展的特点，以及父母如何教育和解决儿童的一些实际问题和不良行为习惯，但是作者很多都归根于追求优越感，并且个别观点随着时代发展已经不太符合，但总体而言仍然很有用，很有参考价值！ @ _100710 希望每个家长教育者都能读读 @ 三步到达 每日三省吾身的日常 @ 。。。。。 在里面发现了一个自己的问题一一一 如果一个人在任何情况下都能保持乐观的态度，恰恰表明了他的不自信。这种人当然是悲观主义者，但她们总会想方设法违背逻辑，沉浸在自己一定能获得成功的幻想里；即使失败了，他们也不会表露出过多的惊讶。他们无法摆脱宿命论的控制，因而总表现得很乐观。 @ E.E.Cummings 第二次读这个书了，还是获益匪浅。每过一个阶段要重温一下。 @ 小斑马 尽管是国外的作家，但是写的内容适用性很大。中国的家长也可以参考，他的风格看起来就不会无聊，里面结合案例让人更容易读懂。 @ 半夏 不同文化背景下，人们的问题也不一样。无论如何，爱与被爱，是人的核心。被爱过的人，才能好好走路。看到书里的问题儿童，我以前可能也有部分问题，但其实哪有什么全能父母时时刻刻百分百正确的对待自己的孩子呀？我妈说，你别看我这么疼你的孩子，你也是这么被疼大的呀。

第一章　导言
了解儿童：关注和引导儿童的前提　/ 002
自卑感：不容忽视的心理天性　/ 005
社会情感需求：儿童发展的晴雨表　/ 007
三个基本问题：最能表现儿童的真实自我　/ 012
第二章　人格的统一性
儿童人格统一性的发展：解读儿童行为的前提　/ 018
确立目标：儿童对情境的认识并不基于客观事实　/ 022
行为模式：儿童的行为由他的目标决定　/ 024
第三章　追求优越感及其教育意义
追求优越感：儿童自卑心理的一种补偿　/ 030
保持心理平衡：过分追求优越感对儿童不利　/ 036
学校的教育：矫正家庭教育的弊端　/ 041
第四章　怎样指引儿童朝着优越出发
社会情感：确定儿童优越感的正确方向　/ 048
儿童追求优越的错误方式1：懒惰及其他　/ 051
儿童追求优越的错误方式2：口吃　/ 054
劣势防御机制：儿童会借助不良行为获得关注　/ 058
第五章　儿童的自卑情结
自卑情结：儿童自卑感的恶性循环　/ 062
语言暴力：消极的评价会剥夺孩子的信心　/ 065
自卑感的表现：自卑外露及过度追求优越　/ 069
自卑感的矫正：重点是不让儿童丧失信心　/ 072
第六章　如何避免儿童产生自卑情结
儿童对外在环境的评价：从儿童的角度看待他的处境　/ 076
学习的能力：技能表现揭示儿童的自卑感　/ 078
行为背后的意义：应重点关注的儿童行为问题　/ 081
第七章　儿童的社会感情及其发展障碍
社会情感诉求：儿童都需要与他人建立的一种联系　/ 092
社会情感的重要性：直接影响语言和逻辑能力　/ 095
社会情感的发展：受外在环境的影响　/ 099
出生顺序：家庭环境对孩子的影响　/ 101
家中最后一个孩子的共性：幺子性格的发展及障碍　/ 103
家中第一个孩子的共性：长子性格的发展及障碍　/ 105
第八章　儿童在家里的地位：不同情境下儿童的心理及其矫正
自动定位：影响儿童性格的家庭环境　/ 110
行为问题：儿童行为和内心的背离　/ 113
理想化的思维方式：儿童倾向于非黑即白地看待问题　/ 117
第九章　新环境可以检验儿童的准备情况
新环境的影响：环境转变是了解儿童性格的最佳时刻　/ 120
微动作：关注儿童的姿体语言　/ 123
对新环境的不适应：准备不足会引起自卑感　/ 125
性别认知错误：错误认知给儿童带来的伤害　/ 128
特殊的家庭角色：养子女、继子女和私生子女　/ 132
第十章　儿童在学校的表现
入学准备：心理准备比学业成绩更重要　/ 136
智力测试：不能作为衡量儿童未来的标准　/ 139
理想班级模式：在合作中竞争　/ 141
遗传和成绩单：引导儿童正确看待成绩分数　/ 143
特殊的教学现象：留级、跳级、分班的问题　/ 146
正确的教育方法：关注儿童的兴趣和优势　/ 149
儿童教育咨询：将心理知识应用到儿童教育中　/ 152
第十一章　外部环境对孩子的影响
家庭环境：直接影响儿童心理的发展　/ 156
训练儿童的合作能力：生活封闭会造成精神错乱　/ 160
偏见带来的伤害：羞辱者和被羞辱者同样受伤　/ 162
来自亲戚的误伤：任何人不得干涉父母的教育　/ 165
挑选读物：帮助儿童选择合适的读物　/ 168
第十二章　青春期和性教育
青春期：最能体现一个人的生活风格　/ 172
青春期画像：青春期孩子不良行为的成因　/ 176
正确的性教育：合作、友好地帮孩子形成正确认知　/ 182
第十三章　教育的错误
了解孩子的压力：最重要的是教育而不是天赋　/ 188
帮助孩子重建人格系统：用理解和包容对待行为倒退的孩子 /191
第十四章　对父母的教育
善意的合作：不武断、不批评、不指责 /198
正面管教： 新的教育观和教育方法需要教育者共同努力 /203
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