童年与社会

书名：童年与社会
作者：[美]爱利克·埃里克森
译者：高丹妮/李妮
ISBN：9787519239923
出版社：世界图书出版有限公司
出版时间：2018-1-1
格式：epub/mobi/azw3/pdf
页数：440
豆瓣评分： 8.2

书籍简介：

《童年与社会》一书是20世纪伟大的心理学家、普利策奖得主、美国国家图书奖得主埃里克森的代表作。本书的出版标志着心理社会理论（俗称生命周期八阶段理论）的初步成形。在本书中，埃里克森首次提出了生命周期八阶段理论，它的前提假设是：八种基本力量随着我们的生命历程逐渐显现，每种基本力量都是在特定时间出现的发展性冲突的产物。此外，作者带我们走近小男孩山姆、海军陆战队队员、小女孩安妮、小男孩彼得，去了解身体、自我和社会的关系；走近两个气质迥异的印第安部落——大草原上的猎人和鲑鱼河畔的渔民部落，认识过去历史如何影响了人类的现实处境；走近小女孩简和玛丽、小男孩本和汤姆，认识微观世界（游戏）与宏观世界（现实）的关系；走近美国、德国和俄国，了解民族历史与民族现状如何一道塑造、摧毁、重塑一个民族的个性。 本书（原版）曾在心理学、人类学、文化学、社会学等领域引起巨大反响，被奉为一本研究童年之社会意义的经典著作，更有人称这本书为一本从心理学出发的百科全书。 ◎编辑推荐:  20世纪更伟大的心理学家、“普利策奖”得主埃里克森成名之作！  中科院心理所院士张侃作序推荐！  “人类学之母”玛格丽特•米德对本书给予了极高的评价，称本书为“关于人类科学的欧洲和美国思想的绝妙结合”。  非典型心理百科，透过男孩—女孩、个人—群体、游戏—现实、历史—现状，认识身体、自我和社会的关系。 ◎媒体推荐： 《童年与社会》一书成功地整合了（而非简单地联系起）不同学科关于儿童发展现象的事实和观点，是一本荟萃富有想象力的临床见解、缜密的思考、富有幽默感的洞见和深刻的人性的绝佳好书。 ——《科学》杂志 用精神分析来研究文化人类学，《童年与社会》独树一帜，无与伦比。 ——《神经病学和精神病学档案》 在我看来， 《童年与社会》一书是关于人类科学的欧洲和美国思想的绝妙结合。 ——玛格丽特•米德 著名人类学家 美国人类学会主席 美国自然史博物馆馆长

作者简介：

爱利克•埃里克森（1902.6.15—1994.5.12），德裔美籍发展心理学家，精神分析学家，曾获得普利策奖。其一生中*重要的贡献是提出了人类心理社会发展的八阶段理论，以及身份认同危机的概念。尽管埃里克森甚至都没有拿到学士学位，但由于其洞见之深和学识之广，因此被哈佛大学和耶鲁大学等知名学府破格聘用为教授。前国际精神分析协会主席罗伯特•沃勒斯坦曾经说道：“除弗洛伊德之外，恐怕没有一位心理学家比埃里克森对其所处的时代产生的影响更为深刻。”此外，在一项于2002年发表在《普通心理学评论》上的调查报告中，埃里克森在“20世纪*伟大的100位心理学家”中高居第12位，足见其影响之深。

书友短评：

@ 多米拉噶 人是可以被塑造和设计的。所以，命运注定也不失其依据，在思维人格处于形成时期，外驱早就把你打造成一个你连反抗和选择都没没机会的灵魂了，甚至你当时根本连正在被定型塑造的意识都不具备。大概说的过于悲观和笼统了，但其实就是那回事，待你有主观意识扭转自己，那也不逃不过潜意识对你的控制，连自己都察觉不到。如果一种延续和传承如果是积极的倒也是好事，最可怕的是劣根和人性弱点的传递播散，又是一个个暗黑系轮回。本书需要潜心再读。 @ 五月的麦地 一本正经地胡说八道 @ 阿伽墨得 该书结论中的自我评价非常到位：本书“对于童年与社会之关系的临床观点在社会学和历史学中……甚至完全没有证据。”故仅当作相关性（非因果性）分析、现象描述以及关怀失察提醒一读。 @ 赫恩曼尼 以有限的心理学知识，读到第三部分“人类发展的八个阶段”时就“不明觉厉”了，感受到了来自埃里克森的玄妙力量。翻译减一颗星，几乎能从中译本猜到原文的用词和语序，很多直译略显生硬，给阅读构成一定障碍。 @ huanbaojieneng 每个人的日常生活都是特定生命阶段与特定历史时期的相遇引发的种种巧合。 @ ③ 看了一半 @ Azure 太太太好看了，兼具易读性与专业性，严密的逻辑思维，又在心理之外立足社会历史的角度。感谢邵啸！ @ Mathrock万岁 以个别地区儿童展开的论述有些晦涩 @ 等边三角形 最后在图书馆里翻了一下感觉就那样 @ 陈东东 整本书围绕童年和社会对人心理的影响讲的比较清晰，但是呢文笔一般，读起来不是那么轻松，也比较厚~~相对于霍尼的那本《我们时代的神经症》对社会文化形态的介绍，不同社会文化下心理特征，以及发生机制说的更清楚明白。

第一部分　童年和社会生活形态
第一章 病史的相关性和相对性 /002
一个小男孩山姆的神经系统危机 /004
海军陆战队士兵的一次战斗危机 /017
第二章 幼儿性欲理论 /027
两个临床病例 /027
力比多和攻击性 /038
区域、模式和形式 /051
生殖模式和空间形态 /076
第二部分 两个美国印第安部落的童年
引 言 /090
第三章 大草原上的猎人 /093
历史背景 /093
吉 姆 /100
一次跨种族研讨会 /104
苏族印第安儿童的教育 /113
超自然 /127
总 结 /133
追踪研究 /137
第四章 鲑鱼河畔的渔民 /145
尤洛克人的世界 /145
尤洛克儿童精神病学 /151
尤洛克儿童接受的训练 /155
归纳性比较 /160
第三部分 自我的发展
引 言 /168
第五章 简：早期自我的失败 /174
第六章　游戏与理智 /187
游戏、工作和成长 /187
游戏与治疗 /202
同一性的出现 /215
第七章　人类发展的八个阶段 /227
基本信任对基本不信任 /227
自主对羞愧、怀疑 /231
主动对内疚 /234
勤奋对自卑 /238
自我同一性对角色混乱 /240
亲密对孤独 /243
繁衍对停滞 /246
整合对绝望 /247
一张渐进图表 /249
第四部分 青年和个性的演变
引 言 /256
第八章　对美国个性的反思 /263
两极化 /263
“妈咪” /265
约翰•亨利 /276
青少年、老板和机器 /286
第九章　希特勒童年的传奇 /306
德　国 /308
父　亲 /311
母　亲 /319
青少年 /322
生存空间，士兵，犹太人 /326
有关犹太人的评述 /336
第十章　马克西姆•高尔基的青年传奇 /341
土地与村社 /343
母亲们 /349
年老的君主与该遭天谴的子孙 /353
被剥削者 /364
新教徒 /379
第十一章　结论：摆脱焦虑 /388
参考文献 /409
编后记 /413
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